استراتيجيات تعديل السلوك في الفصل الدراسي

تقنيات تعديل السلوك تشكيل السلوك من خلال نظام التعزيز والعقاب. هذا النوع من النظام يمكن أن يكون فعالا في مساعدة بعض السلوكيات المشكلة، مثل تلك التي كثيرا ما ينظر إليها في الأطفال الذين يعانون من أدهد. في استراتيجيات تعديل السلوك، يجب تحديد سلوك المشكلة، والسلوك المطلوب الذي يحل محله بشكل مثالي، بشكل واضح. ثم يتم مكافأة خطوات صغيرة نحو السلوك المطلوب. لا يتم مكافأة الثغرات في التقدم، أو الانحدار إلى السلوك المشكلة.

>

فيديو اليوم

خيارات الأنشطة المتعددة

لا يمكن أن يتوقع من الأطفال الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه أن يجلسوا ما زالوا يركزون على نشاط واحد لفترة طويلة من الوقت. ومع ذلك، إذا كان الطفل لديه خيار للذهاب بين العديد من الأنشطة في الإرادة، وقال انه سيكون أقل عرضة للتجول والقيام بشيء آخر. من خلال رصد مقدار الوقت الذي يقضيه في كل نشاط، يمكن للمعلمين وضع خط الأساس فيما يتعلق بالمقدار الحالي من الوقت يبقى الطفل في نشاط واحد (على سبيل المثال، دقيقتين في محطة الرسم) ومكافأة الطفل لزيادة أطوال الإقامة في كل نشاط. المكافآت يمكن أن تكون بسيطة كما يقول، "عظيم العمل، أستطيع أن أرى كنت قد عملت بجد حقا! "من المهم مكافأة الطفل على زيادة مدة الإقامة في النشاط، ولكن ليس لإنفاق نفس المبلغ أو أقل من الوقت الذي كان يفعل سابقا.

الرسوم البيانية للمكافآت الفردية

الرسوم البيانية للمكافآت الفردية هي طريقة أخرى لتنفيذ تعديل السلوك في الفصول الدراسية. أولا، يجب على المعلم والطفل مناقشة والاتفاق على قائمة من السلوكيات التي يجب أن تتغير. على سبيل المثال، بعد التحدث مع المعلم، يوافق سو على العمل على الجلوس بهدوء في مقعدها، ورفع يدها عندما تريد أن تقول شيئا والاستماع للآخرين عندما يتحدثون. ثم يعطي المعلم الطفل بطاقة مع هذه الأهداف ويضع وجه مبتسم بجوار التاريخ / الطبقة عندما يتحقق السلوك. بعد أسبوع كامل من الوجوه المبتسمة، يوافق المعلم على كتابة ملاحظة إيجابية للطفل ليأخذها إلى والديها. في كثير من الأحيان، في البداية، قد لا تكون فترة فصل كامل هدف معقول. ومن الأرجح أن المعلم يريد أن يكافئ الطفل كل 10 أو 15 دقيقة أن يتحقق السلوك. ويمكن القيام بذلك مع وجه مبتسم، ملصقا، أو الثناء اللفظي.

>

أوقات الفراغ المرح

في بعض الأحيان من المفيد الاستفادة من السلوك الذي يريد الطفل القيام به كمكافأة للقيام بالسلوك الذي تريد أن يفعله الطفل. على سبيل المثال، إذا كان صبي معين في الصف يميل إلى الركض وجعل الكثير من الضوضاء، يمكن للمعلم تنفيذ نظام حيث إذا كان قادرا على الجلوس بهدوء لفترة معينة من الوقت، ثم انه يمكن أن يركض ويكون صاخبة لمدة خمس دقائق كمكافأة.هذا النظام يميل إلى العمل بشكل أفضل مع الأطفال الأكبر سنا أو الأطفال الذين يعانون من أعراض أدهد أكثر اعتدالا. مع الأطفال الأصغر سنا أو أدهد أكثر شدة، قد يكون من الصعب إعادة توجيه الطفل إلى التصرف بشكل مناسب بعد إعطائه متعة المهلة.